Марина
- Эксперт дифференциальной диагностики речевых нарушений
- Автор модели естественной речи
- Аналитический речевой терапевт
Мой опыт — это результат постоянной практики, попыток и корректировок в работе.
О себе: Я — специалист в области речевой терапии с более чем 10-летним опытом работы в раннем детском развитии, клинической логопедии и сопровождении сложных нарушений психофизиологического спектра.
Моя профессиональная деятельность реализуется на стыке клинической практики, дифференциальной диагностики и междисциплинарного взаимодействия.
Я являюсь аналитическим речевым терапевтом, наставником и специалистом в области дифференциальной диагностики речевых нарушений.
О себе: Я — специалист в области речевой терапии с более чем 10-летним опытом работы в раннем детском развитии, клинической логопедии и сопровождении сложных нарушений психофизиологического спектра.
Моя профессиональная деятельность реализуется на стыке клинической практики, дифференциальной диагностики и междисциплинарного взаимодействия.
Я являюсь аналитическим речевым терапевтом, наставником и специалистом в области дифференциальной диагностики речевых нарушений.
Мы есть то, что мы постоянно делаем — Аристотель
(о себе)
Практика:
Я осуществляю клиническую практику в реабилитационных центрах, а также веду частную профессиональную деятельность.
В рамках клинической работы я провожу диагностические приёмы, участвую в консилиумах и принимаю решения в составе междисциплинарных команд специалистов (логопеды, дефектологи, психологи, специалисты реабилитационного профиля).
Данная практика позволяет осуществлять комплексную оценку состояния ребёнка и формировать индивидуальные маршруты сопровождения.
Я осуществляю клиническую практику в реабилитационных центрах, а также веду частную профессиональную деятельность.
В рамках клинической работы я провожу диагностические приёмы, участвую в консилиумах и принимаю решения в составе междисциплинарных команд специалистов (логопеды, дефектологи, психологи, специалисты реабилитационного профиля).
Данная практика позволяет осуществлять комплексную оценку состояния ребёнка и формировать индивидуальные маршруты сопровождения.
Образовательные проекты:
Я осуществляю подготовку и сопровождение специалистов в области логопедии, дефектологии и клинической психологии.
Я являюсь наставником и разработчиком профессиональных образовательных форматов в сфере диагностики и коррекции, ориентированных на формирование практических компетенций и клинического мышления у специалистов помогающих профессий.
Я осуществляю подготовку и сопровождение специалистов в области логопедии, дефектологии и клинической психологии.
Я являюсь наставником и разработчиком профессиональных образовательных форматов в сфере диагностики и коррекции, ориентированных на формирование практических компетенций и клинического мышления у специалистов помогающих профессий.
Методическая разработка:
Я являюсь автором модели естественной речи у детей (NLP — Natural Language Processing).
Метод основан на принципах естественного формирования коммуникации, анализа речевой среды и поэтапного развития мысле-рече-языковых функций у детей в условиях реальной жизненной практики.
Подход интегрирует клиническое мышление и прикладную коррекционную,а также терапевтическую работу.
Я являюсь автором модели естественной речи у детей (NLP — Natural Language Processing).
Метод основан на принципах естественного формирования коммуникации, анализа речевой среды и поэтапного развития мысле-рече-языковых функций у детей в условиях реальной жизненной практики.
Подход интегрирует клиническое мышление и прикладную коррекционную,а также терапевтическую работу.
Профессиональные сообщества:
Я являюсь организатором Клуба речевой практики для специалистов, функционирующего в формате структурированного группового наставничества.
Также я создала Педагогическую лабораторию — профессиональную платформу для логопедов, дефектологов и психологов, ориентированную на разбор клинических случаев, аналитическую практику и развитие профессиональной экспертизы.
Я являюсь организатором Клуба речевой практики для специалистов, функционирующего в формате структурированного группового наставничества.
Также я создала Педагогическую лабораторию — профессиональную платформу для логопедов, дефектологов и психологов, ориентированную на разбор клинических случаев, аналитическую практику и развитие профессиональной экспертизы.
Профессиональная миссия:
Цель профессиональной деятельности — формирование устойчивых функциональных систем речи, коммуникации и адаптивного поведения у ребёнка на основе клинико-ориентированного и системного аналитического подхода.
Цель профессиональной деятельности — формирование устойчивых функциональных систем речи, коммуникации и адаптивного поведения у ребёнка на основе клинико-ориентированного и системного аналитического подхода.
Клиническая специализация:
Я являюсь соавтором проекта выездной системы абилитации «Калина Малина», направленного на организацию комплексной помощи детям с особенностями развития, которая реализуется на территории реабилитационных центров.
Профессиональная специализация включает сопровождение детей с врождёнными и рано приобретёнными нарушениями психического развития, сопровождающимися нарушениями адаптивного поведения и ограничениями социального функционирования.
Работа осуществляется на пересечении речевой терапии, клинической диагностики и системной коррекционно-развивающей практики.
Я являюсь соавтором проекта выездной системы абилитации «Калина Малина», направленного на организацию комплексной помощи детям с особенностями развития, которая реализуется на территории реабилитационных центров.
Профессиональная специализация включает сопровождение детей с врождёнными и рано приобретёнными нарушениями психического развития, сопровождающимися нарушениями адаптивного поведения и ограничениями социального функционирования.
Работа осуществляется на пересечении речевой терапии, клинической диагностики и системной коррекционно-развивающей практики.
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ МАРИНЫ МЕЛКОНЯН (1)
Обучающий проект по диагностике нарушений детского развития. Программа состоит из 12 тематических блоков и объединяет теорию с большим объёмом практических материалов: алгоритмы обследования, диагностические пробы, анализ симптомов, дифференциальную диагностику и построение профессионального заключения.
Педагогическая лаборатория (2)
Закрытое профессиональное сообщество с ежемесячными онлайн-консилиумами. Разбираем клинические случаи, анализируем диагностические данные, выделяем синдромы и учимся составлять аргументированные профессиональные заключения. Между заседаниями участники получают материалы и продолжают работу внутри сообщества.
КЛУБ РЕЧЕВОЙ ПРАКТИКИ с Мариной Мелконян(3)
Закрытое сообщество в формате группового наставничества. Дважды в месяц проводятся групповые супервизии с разбором реальных рабочих кейсов участников, анализом динамики ребёнка и составлением коррекционных маршрутов. Между встречами продолжается методическая работа и профессиональное обсуждение.
Индивидуальное наставничество(5)
Персональное профессиональное сопровождение специалиста. В течение месяца вместе разбираем рабочие случаи, выстраиваем коррекционные маршруты, анализируем занятия и динамику детей, корректируем стратегию работы. Отдельное направление — помощь в организации собственной практики и профессиональном развитии специалиста.
ОНЛАЙН-СТАЖИРОВКА «КАЛИНА МАЛИНА»(7)
Практический проект, объединяющий выездные программы абилитации детей и обучение специалистов. На базе реальной коррекционной практики организуются интенсивы и стажировки, где специалисты знакомятся с построением занятий, материалами, алгоритмами и организацией комплексной помощи ребёнку.
(программы)
ОНЛАЙН-ЗАНЯТИЯ
ОБ УСЛУГЕ
Онлайн-занятия — это индивидуальный формат профессионального сопровождения ребёнка, направленный на развитие речи, коммуникации и когнитивных функций в дистанционной среде.
Работа строится на основе клинико-ориентированного подхода, дифференциальной диагностики и авторской модели естественного развития речи.
НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ
В процессе занятий осуществляется системная работа по развитию:
ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ
Онлайн-занятия строятся на следующих принципах:
ФОРМАТ ЗАНЯТИЙ
ДЛЯ КОГО ПОДХОДИТ
Онлайн-занятия рекомендованы детям с:
РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ
В процессе системной работы формируется:
СТАТУС УСЛУГИ
Онлайн-занятия являются частью клиническо-образовательной системы Melkonian Institute и строятся на авторской методологии и практическом опыте работы со сложными случаями развития.
Онлайн-занятия — это индивидуальный формат профессионального сопровождения ребёнка, направленный на развитие речи, коммуникации и когнитивных функций в дистанционной среде.
Работа строится на основе клинико-ориентированного подхода, дифференциальной диагностики и авторской модели естественного развития речи.
НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ
В процессе занятий осуществляется системная работа по развитию:
- речевой инициативы и коммуникации
- понимания речи и формирования языковых структур
- фразовой и диалогической речи
- когнитивных процессов (внимание, мышление, восприятие)
- навыков взаимодействия и социального поведения
ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ
Онлайн-занятия строятся на следующих принципах:
- опора на инициативу ребёнка
- сенсорное и игровое включение
- развитие речи через действие и взаимодействие
- поэтапное формирование речевых структур
- использование компенсаторных механизмов развития
- индивидуальная адаптация программы под ребёнка
ФОРМАТ ЗАНЯТИЙ
- индивидуальные онлайн-сессии
- регулярный график занятий
- сопровождение динамики развития
- обратная связь для родителей
- корректировка программы в процессе работы
ДЛЯ КОГО ПОДХОДИТ
Онлайн-занятия рекомендованы детям с:
- задержкой речевого развития
- нарушениями понимания речи
- расстройствами аутистического спектра
- интеллектуальными и когнитивными особенностями
- трудностями коммуникации и поведения
- отсутствием или слабой речевой инициативой
РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ
В процессе системной работы формируется:
- речевая активность и инициатива
- понимание обращённой речи
- развитие фразовой и диалогической речи
- улучшение коммуникации
- укрепление когнитивных функций
- повышение адаптивных навыков
СТАТУС УСЛУГИ
Онлайн-занятия являются частью клиническо-образовательной системы Melkonian Institute и строятся на авторской методологии и практическом опыте работы со сложными случаями развития.
ОНЛАЙН-ДИАГНОСТИКА
ОБ УСЛУГЕ
Онлайн-диагностика — это профессиональная услуга комплексной оценки речевого, когнитивного и психофизиологического развития ребёнка в дистанционном формате.
Диагностика позволяет определить уровень развития речи, выявить особенности формирования коммуникации, а также понять структуру нарушений и механизмы их возникновения.
НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ
Диагностика проводится в рамках клинико-ориентированного подхода и включает анализ:
ЦЕЛЬ ДИАГНОСТИКИ
Основная цель — сформировать целостное понимание состояния ребёнка и определить дальнейший маршрут коррекционной и развивающей работы.
По итогам диагностики вы получаете не только оценку уровня развития, но и профессиональное направление дальнейших действий.
КОГДА НЕОБХОДИМА ДИАГНОСТИКА
Онлайн-диагностика рекомендована в случаях:
КАК ПРОХОДИТ ДИАГНОСТИКА
РЕЗУЛЬТАТ ДИАГНОСТИКИ
По итогам вы получаете:
СТАТУС УСЛУГИ
Онлайн-диагностика — это экспертная профессиональная оценка, основанная на клиническом опыте и дифференциальном анализе развития ребёнка.
Онлайн-диагностика — это профессиональная услуга комплексной оценки речевого, когнитивного и психофизиологического развития ребёнка в дистанционном формате.
Диагностика позволяет определить уровень развития речи, выявить особенности формирования коммуникации, а также понять структуру нарушений и механизмы их возникновения.
НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ
Диагностика проводится в рамках клинико-ориентированного подхода и включает анализ:
- речевого развития и коммуникативных навыков
- понимания речи и формирования языковых структур
- когнитивных процессов и мышления
- особенностей поведения и адаптации
- сенсорных и психофизиологических реакций
ЦЕЛЬ ДИАГНОСТИКИ
Основная цель — сформировать целостное понимание состояния ребёнка и определить дальнейший маршрут коррекционной и развивающей работы.
По итогам диагностики вы получаете не только оценку уровня развития, но и профессиональное направление дальнейших действий.
КОГДА НЕОБХОДИМА ДИАГНОСТИКА
Онлайн-диагностика рекомендована в случаях:
- задержки речевого развития
- трудностей понимания и формирования речи
- подозрения на РАС и другие особенности развития
- нарушений поведения и коммуникации
- необходимости уточнения коррекционного маршрута
- отсутствия динамики в текущей работе со специалистами
КАК ПРОХОДИТ ДИАГНОСТИКА
- Предварительное заполнение анкеты родителями
- Анализ предоставленных материалов (видео, заключения, наблюдения)
- Онлайн-сессия с ребёнком и/или родителями
- Проведение диагностической оценки
- Анализ данных и формирование заключения
- Выдача рекомендаций и коррекционного маршрута
РЕЗУЛЬТАТ ДИАГНОСТИКИ
По итогам вы получаете:
- профессиональное диагностическое заключение
- описание структуры речевого и психофизиологического развития
- выявление ключевых зон трудностей
- индивидуальный коррекционный маршрут
- рекомендации по дальнейшему сопровождению
СТАТУС УСЛУГИ
Онлайн-диагностика — это экспертная профессиональная оценка, основанная на клиническом опыте и дифференциальном анализе развития ребёнка.
Педагогическая лаборатория
О ПРОЕКТЕ
Педагогическая лаборатория — это профессиональная онлайн-платформа, где специалисты помогающих профессий совместно анализируют клинические случаи, отрабатывают навыки диагностики и разрабатывают индивидуальные коррекционные маршруты.
Формат построен на принципах междисциплинарного взаимодействия, клинического мышления и практического разбора реальных случаев.
ЧТО ТАКОЕ ОНЛАЙН-КОНСИЛИУМ
Онлайн-консилиум — это совместный профессиональный разбор практических кейсов в группе специалистов.
В рамках работы участники:
КОГДА НЕОБХОДИМ КОНСИЛИУМ
Участие в консилиуме особенно важно в случаях:
ПРЕИМУЩЕСТВА ФОРМАТА
🔵 Доступность — участие онлайн из любой точки мира
🔵 Командный анализ — совместная работа нескольких специалистов
🔵 Снижение риска ошибок — комплексная оценка случая
🔵 Экономия ресурсов — альтернатива длительным супервизиям и обучающим программам
🔵 Индивидуальный подход — каждый случай рассматривается отдельно
🔵 Практический результат — готовые заключения и маршруты сопровождения
🔵 Удобное хранение данных — все материалы доступны в чате
КАК ПРОХОДИТ РАБОТА
РЕЗУЛЬТАТ УЧАСТИЯ
В результате участия вы:
СТАТУС ПРОЕКТА
Педагогическая лаборатория — это не обучающий курс, а профессиональная среда для анализа, обсуждения и принятия клинических решений.
Педагогическая лаборатория — это профессиональная онлайн-платформа, где специалисты помогающих профессий совместно анализируют клинические случаи, отрабатывают навыки диагностики и разрабатывают индивидуальные коррекционные маршруты.
Формат построен на принципах междисциплинарного взаимодействия, клинического мышления и практического разбора реальных случаев.
ЧТО ТАКОЕ ОНЛАЙН-КОНСИЛИУМ
Онлайн-консилиум — это совместный профессиональный разбор практических кейсов в группе специалистов.
В рамках работы участники:
- анализируют предоставленные клинические данные
- изучают результаты обследований и диагностики
- формируют профессиональные заключения
- разрабатывают оптимальные коррекционные маршруты
КОГДА НЕОБХОДИМ КОНСИЛИУМ
Участие в консилиуме особенно важно в случаях:
- сложной и неоднозначной диагностики
- наличия коморбидных синдромов и сочетанных нарушений
- необходимости уточнения функционального диагноза
- пересмотра или корректировки текущего коррекционного маршрута
- оценки динамики развития ребёнка и эффективности сопровождения
ПРЕИМУЩЕСТВА ФОРМАТА
🔵 Доступность — участие онлайн из любой точки мира
🔵 Командный анализ — совместная работа нескольких специалистов
🔵 Снижение риска ошибок — комплексная оценка случая
🔵 Экономия ресурсов — альтернатива длительным супервизиям и обучающим программам
🔵 Индивидуальный подход — каждый случай рассматривается отдельно
🔵 Практический результат — готовые заключения и маршруты сопровождения
🔵 Удобное хранение данных — все материалы доступны в чате
КАК ПРОХОДИТ РАБОТА
- Вы подключаетесь к Педагогической лаборатории
- Загружаете материалы диагностики и обследований в общий чат
- Специалисты изучают кейс и задают уточняющие вопросы
- Проводится коллективное обсуждение случая
- Формируется итоговое заключение и коррекционный маршрут
- Вы получаете структурированные рекомендации в удобном формате
РЕЗУЛЬТАТ УЧАСТИЯ
В результате участия вы:
- повышаете точность диагностики
- формируете клиническое мышление
- учитесь выстраивать профессиональные коррекционные маршруты
- получаете опыт междисциплинарного анализа
- улучшаете качество своей практической работы
СТАТУС ПРОЕКТА
Педагогическая лаборатория — это не обучающий курс, а профессиональная среда для анализа, обсуждения и принятия клинических решений.
КЛУБ РЕЧЕВОЙ ПРАКТИКИ с Мариной Мелконян
О КЛУБЕ
Клуб речевой практики — это закрытое профессиональное пространство для логопедов, дефектологов и специалистов смежных направлений, ориентированное на развитие практических навыков, клинического мышления и системного подхода к коррекционной работе.
Формат клуба построен на регулярной практике, разборе реальных кейсов и создании индивидуальных коррекционных маршрутов.
ФОРМАТ РАБОТЫ
Клуб проходит в формате группового наставничества и включает:
2 встречи в неделю
ПРАКТИЧЕСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ
Особое внимание уделяется практическому результату:
АРХИВ И МАТЕРИАЛЫ
Все участники клуба получают:
🔵 записи всех встреч
🔵 архив разработанных коррекционных программ
🔵 методические материалы и шаблоны
🔵 доступ к базе практических кейсов
Архив клуба становится профессиональной библиотекой реальных рабочих решений.
РЕЗУЛЬТАТ УЧАСТИЯ
В результате участия вы:
СТАТУС КЛУБА
Клуб речевой практики — это не обучающий курс, а постоянная профессиональная среда, где формируется реальный опыт и развивается экспертность специалиста.
Клуб речевой практики — это закрытое профессиональное пространство для логопедов, дефектологов и специалистов смежных направлений, ориентированное на развитие практических навыков, клинического мышления и системного подхода к коррекционной работе.
Формат клуба построен на регулярной практике, разборе реальных кейсов и создании индивидуальных коррекционных маршрутов.
ФОРМАТ РАБОТЫ
Клуб проходит в формате группового наставничества и включает:
2 встречи в неделю
- регулярная работа в группе
- постоянное профессиональное сопровождение
- разбор реальных клинических случаев
- анализ речевого и психофизиологического профиля ребёнка
- построение индивидуальных коррекционных маршрутов
- обсуждение профессиональных решений и тактик работы
ПРАКТИЧЕСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ
Особое внимание уделяется практическому результату:
- разработка коррекционных программ под конкретные случаи
- формирование алгоритмов работы с детьми с различными нарушениями
- супервизионный разбор сложных ситуаций
- профессиональная обратная связь от наставника
АРХИВ И МАТЕРИАЛЫ
Все участники клуба получают:
🔵 записи всех встреч
🔵 архив разработанных коррекционных программ
🔵 методические материалы и шаблоны
🔵 доступ к базе практических кейсов
Архив клуба становится профессиональной библиотекой реальных рабочих решений.
РЕЗУЛЬТАТ УЧАСТИЯ
В результате участия вы:
- уверенно ведёте коррекционную работу с разными категориями детей
- умеете строить индивидуальные маршруты развития
- анализируете сложные клинические случаи
- повышаете качество и системность своей практики
- формируете профессиональное клиническое мышление
СТАТУС КЛУБА
Клуб речевой практики — это не обучающий курс, а постоянная профессиональная среда, где формируется реальный опыт и развивается экспертность специалиста.
НАСТАВНИЧЕСТВО
ЧЕМ ПОЛЕЗНО НАСТАВНИЧЕСТВО
Наставничество — это формат профессионального сопровождения, направленный на углубление практических навыков, развитие клинического мышления и повышение качества работы специалиста.
В процессе работы вы получаете:
🔵 Разбор сложных случаев
Ответы на вопросы, которые возникают в реальной практике: клинические ситуации, дифференциальная диагностика, теоретические и прикладные аспекты работы.
🔵 Сокращение пути профессионального роста
Вы получаете систематизированный опыт, накопленный в многолетней практике, что позволяет быстрее выходить на устойчивые результаты в работе.
🔵 Рост профессиональной ценности и дохода
Повышение уровня компетенций напрямую влияет на качество услуг, уверенность в практике и профессиональную востребованность.
ФОРМАТ РАБОТЫ
📅 Структура сопровождения:
РЕЗУЛЬТАТ СОПРОВОЖДЕНИЯ
В процессе наставничества вы:
Наставничество — это формат профессионального сопровождения, направленный на углубление практических навыков, развитие клинического мышления и повышение качества работы специалиста.
В процессе работы вы получаете:
🔵 Разбор сложных случаев
Ответы на вопросы, которые возникают в реальной практике: клинические ситуации, дифференциальная диагностика, теоретические и прикладные аспекты работы.
🔵 Сокращение пути профессионального роста
Вы получаете систематизированный опыт, накопленный в многолетней практике, что позволяет быстрее выходить на устойчивые результаты в работе.
🔵 Рост профессиональной ценности и дохода
Повышение уровня компетенций напрямую влияет на качество услуг, уверенность в практике и профессиональную востребованность.
ФОРМАТ РАБОТЫ
📅 Структура сопровождения:
- 4 онлайн-встречи в месяц (продолжительность каждой встречи: 60–80 минут )
- онлайн-сессии
- записи встреч сохраняются
- предоставляются конспекты и методические материалы
РЕЗУЛЬТАТ СОПРОВОЖДЕНИЯ
В процессе наставничества вы:
- структурируете профессиональное мышление
- научитесь работать со сложными клиническими случаями
- повысите качество диагностики и коррекционной работы
- получите уверенность в принятии профессиональных решений
- выйдете на новый уровень практической компетентности
ОНЛАЙН-СТАЖИРОВКА «КАЛИНА МАЛИНА»
О ПРОГРАММЕ
Онлайн-стажировка проекта «Калина Малина» — это практико-ориентированная программа для специалистов, направленная на освоение техники ведения групповых и индивидуальных занятий с учетом тематического планирования.
Это возможность получить реальный профессиональный опыт, наблюдая и участвуя в работе ведущих специалистов направления, а также перенять действующие методики и подходы, используемые в практике.
Программа подходит как для начинающих специалистов, так и для логопедов, дефектологов, нейропсихологов, воспитателей логогрупп и студентов профильных направлений.
ЧТО ВХОДИТ В СТАЖИРОВКУ
Продолжительность программы — 6 дней интенсивной практики с сопровождением наставников.
В рамках стажировки вы получаете:
ФОРМАТ ОБУЧЕНИЯ
Программа включает теоретические и практические блоки, вебинарные гостиные с логопедами и дефектологами, а также разбор реальных профессиональных кейсов.
ВЕДУЩИЕ ПРОГРАММЫ
Марина Мелконян
Логопед, мастер дифференциальной диагностики, наставник, супервизор
Анастасия Калинина
Логопед, олигофренопедагог, мастер дифференциальной диагностики, супервизор
РЕЗУЛЬТАТ ПОСЛЕ СТАЖИРОВКИ
По итогам программы вы:
Онлайн-стажировка проекта «Калина Малина» — это практико-ориентированная программа для специалистов, направленная на освоение техники ведения групповых и индивидуальных занятий с учетом тематического планирования.
Это возможность получить реальный профессиональный опыт, наблюдая и участвуя в работе ведущих специалистов направления, а также перенять действующие методики и подходы, используемые в практике.
Программа подходит как для начинающих специалистов, так и для логопедов, дефектологов, нейропсихологов, воспитателей логогрупп и студентов профильных направлений.
ЧТО ВХОДИТ В СТАЖИРОВКУ
Продолжительность программы — 6 дней интенсивной практики с сопровождением наставников.
В рамках стажировки вы получаете:
- поддержку и сопровождение в закрытом чате на протяжении всей программы
- тематические вебинары (в записи, с возможностью просмотра в удобное время)
- конспекты и методические материалы к каждому занятию
- участие в обсуждениях и практических разборах
ФОРМАТ ОБУЧЕНИЯ
Программа включает теоретические и практические блоки, вебинарные гостиные с логопедами и дефектологами, а также разбор реальных профессиональных кейсов.
ВЕДУЩИЕ ПРОГРАММЫ
Марина Мелконян
Логопед, мастер дифференциальной диагностики, наставник, супервизор
Анастасия Калинина
Логопед, олигофренопедагог, мастер дифференциальной диагностики, супервизор
РЕЗУЛЬТАТ ПОСЛЕ СТАЖИРОВКИ
По итогам программы вы:
- освоите техники ведения групповых и индивидуальных занятий
- сформируете собственный подход к организации занятий
- получите практические навыки разработки рабочих программ
- научитесь адаптировать методики под разные категории детей
- актуализируете и закрепите профессиональные знания через практику
- получите опыт участия в реальных профессиональных разборах и занятиях
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ МАРИНЫ МЕЛКОНЯН
О ПРОГРАММЕ
Данный образовательный проект представляет собой структурированную профессиональную систему подготовки специалистов в области речевой диагностики и клинико-ориентированного анализа развития ребёнка.
Программа разработана как целостный цикл формирования диагностического мышления, основанный на клинической логике, систематизации речевых нарушений и практике анализа реальных случаев.
Это не набор лекций — это методологическая система, формирующая профессиональный способ мышления специалиста.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ АРХИТЕКТУРА КУРСА
Программа построена по принципу интеграции теоретического и практического обучения, где каждый блок формирует отдельный уровень профессиональной компетентности.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВЕБИНАРЫ
Теоретические модули направлены на формирование фундаментальной клинико-диагностической базы специалиста.
В рамках данного блока выстраивается системное понимание структуры речевых нарушений, их классификаций, механизмов формирования и взаимосвязей между речевыми, когнитивными и сенсомоторными функциями.
Особое внимание уделяется развитию способности видеть не отдельные симптомы, а целостную клиническую картину развития ребёнка.
Этот уровень обучения формирует основу профессионального мышления специалиста и позволяет перейти от описательной логопедии к аналитической клинической практике.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Практический блок представляет собой формат профессионального разбора диагностических материалов и клинических кейсов, основанный на реальной практике.
Особое внимание уделяется развитию профессиональных навыков специалиста, включая:
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЧЕМОДАНЧИК СПЕЦИАЛИСТА
В рамках программы формируется профессиональный инструмент специалиста — «диагностический чемоданчик».
Это структурированный набор:
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
По завершении программы формируется новый уровень компетентности специалиста, включающий:
СТАТУС ПРОГРАММЫ
Данная программа является авторской методологической системой подготовки специалистов и ориентирована на формирование профессионального уровня клинической компетентности в области речевой диагностики.
Данный образовательный проект представляет собой структурированную профессиональную систему подготовки специалистов в области речевой диагностики и клинико-ориентированного анализа развития ребёнка.
Программа разработана как целостный цикл формирования диагностического мышления, основанный на клинической логике, систематизации речевых нарушений и практике анализа реальных случаев.
Это не набор лекций — это методологическая система, формирующая профессиональный способ мышления специалиста.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ АРХИТЕКТУРА КУРСА
Программа построена по принципу интеграции теоретического и практического обучения, где каждый блок формирует отдельный уровень профессиональной компетентности.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВЕБИНАРЫ
Теоретические модули направлены на формирование фундаментальной клинико-диагностической базы специалиста.
В рамках данного блока выстраивается системное понимание структуры речевых нарушений, их классификаций, механизмов формирования и взаимосвязей между речевыми, когнитивными и сенсомоторными функциями.
Особое внимание уделяется развитию способности видеть не отдельные симптомы, а целостную клиническую картину развития ребёнка.
Этот уровень обучения формирует основу профессионального мышления специалиста и позволяет перейти от описательной логопедии к аналитической клинической практике.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Практический блок представляет собой формат профессионального разбора диагностических материалов и клинических кейсов, основанный на реальной практике.
Особое внимание уделяется развитию профессиональных навыков специалиста, включая:
- подбор и использование диагностических материалов, методик и инструкций
- интерпретацию диагностических данных
- выделение ключевых механизмов нарушения
- выстраивание причинно-следственных связей
- принятие клинических решений в сложных случаях
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЧЕМОДАНЧИК СПЕЦИАЛИСТА
В рамках программы формируется профессиональный инструмент специалиста — «диагностический чемоданчик».
Это структурированный набор:
- диагностических проб
- протоколов обследования
- алгоритмов анализа случаев
- схем интерпретации речевых нарушений
- шаблонов формирования заключений
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
По завершении программы формируется новый уровень компетентности специалиста, включающий:
- системное клинико-диагностическое мышление
- способность классифицировать и анализировать речевые нарушения
- навык построения профессионального заключения
- понимание структуры сложных и комбинированных случаев
- уверенность в принятии клинических решений
- переход к экспертному уровню практики
СТАТУС ПРОГРАММЫ
Данная программа является авторской методологической системой подготовки специалистов и ориентирована на формирование профессионального уровня клинической компетентности в области речевой диагностики.
Авторская методика Марины Мелконян
Модель естественной речи: методика формирования мысле-рече-языковой компетенции у детей с особенностями психофизиологического развития
Методика основана на включении естественной мотивации ребёнка, сенсорного опыта, игры и культурных форм взаимодействия в процесс становления речи.
Речь развивается не через изолированные упражнения, а через живое взаимодействие, деятельность и смысл. В центре подхода находится инициатива самого ребёнка, на которую выстраивается вся система взаимодействия и речевого сопровождения.
В процессе работы активно используются сенсорная и телесная опора, а также символическая и сюжетная игра, позволяющие связывать речевые формы с реальным опытом и смыслом. Развитие речи происходит поэтапно — от отдельного слова к фразе, диалогу и более сложным формам коммуникации.
Речь рассматривается как функциональная система, в которой тесно связаны когнитивные, сенсорные и эмоциональные процессы. Важную роль играют компенсаторные механизмы развития, позволяющие формировать речевые навыки даже при выраженных особенностях развития.
В результате работы формируется речевая инициатива, развивается понимание и осмысленная коммуникация, происходит переход к фразовой и диалогической речи, а также укрепляются устойчивые речевые и когнитивные функции, необходимые для дальнейшего развития ребёнка.
Методика основана на включении естественной мотивации ребёнка, сенсорного опыта, игры и культурных форм взаимодействия в процесс становления речи.
Речь развивается не через изолированные упражнения, а через живое взаимодействие, деятельность и смысл. В центре подхода находится инициатива самого ребёнка, на которую выстраивается вся система взаимодействия и речевого сопровождения.
В процессе работы активно используются сенсорная и телесная опора, а также символическая и сюжетная игра, позволяющие связывать речевые формы с реальным опытом и смыслом. Развитие речи происходит поэтапно — от отдельного слова к фразе, диалогу и более сложным формам коммуникации.
Речь рассматривается как функциональная система, в которой тесно связаны когнитивные, сенсорные и эмоциональные процессы. Важную роль играют компенсаторные механизмы развития, позволяющие формировать речевые навыки даже при выраженных особенностях развития.
В результате работы формируется речевая инициатива, развивается понимание и осмысленная коммуникация, происходит переход к фразовой и диалогической речи, а также укрепляются устойчивые речевые и когнитивные функции, необходимые для дальнейшего развития ребёнка.